持续(xu)探寻职业教诲高质(zhi)量发展路径,专业,家当(dang),融合

【专家视点(dian)】

作者：郭(guo)天平（重庆工业职业技术学院党委书记）

党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进(jin)一步全面深化改革、推进(jin)我国式现代化的决定》对(dui)深化教诲综合改革作出系列部署，提出“加(jia)快构(gou)建职普融通、产教融合的职业教诲体系”，对(dui)职业教诲改革发展提出了新的更高要求，为新时代新征(zheng)程职业教诲高质(zhi)量发展提供了基础遵循，指明了前进(jin)方向。

正在新型(xing)工业化历程中，职业教诲要紧密连系国家计谋(mou)布局、重点(dian)家当(dang)需求、地方经济社会发展，全面深化产教融合、校企(qi)合作，提拔人才(cai)培养质(zhi)量和社会服务能力，为培育壮大新质(zhi)生产力和实现我国式现代化贡献力量。

对(dui)接(jie)地方需求，明确职业教诲高质(zhi)量发展新方向。正在新时代背景下，职业教诲须紧盯地方家当(dang)发展，精准对(dui)接(jie)地方家当(dang)升级与经济转型(xing)的急迫需求，紧跟高质(zhi)量发展新方向。一是聚焦区域支柱家当(dang)、计谋(mou)性新兴家当(dang)、传统优势家当(dang)，合理布局专业群。围绕区域重点(dian)家当(dang)链布局专业群，重点(dian)发展服务地方经济的“拳头”专业，大力发展与重点(dian)家当(dang)链布局相干的专业群，构(gou)成与家当(dang)结(jie)构(gou)适配的专业结(jie)构(gou)。二是依(yi)托行业发展前沿，动态调解专业。根据(ju)地方经济特点(dian)和家当(dang)发展趋向动态调解专业设置，打造适应本地、本区域经济发展特色的职业教诲体系及教诲品牌，提拔职业教诲服务地方经济的能力，增强职业教诲适应性和吸引力。三是行使(shi)数(shu)字化技术，转型(xing)升级专业。充分行使(shi)人工智能、大数(shu)据(ju)和云较量争论等新一代信息技术，重构(gou)专业课程体系，打造精品数(shu)字资源、重塑教学空间、提拔教师数(shu)字化教学素养和能力，全面推进(jin)专业数(shu)字化转型(xing)升级。

展开盈余 56 %

深化产教融合，聚集职业教诲高质(zhi)量发展新合力。产教融合核心(xin)正在于将教诲过程与家当(dang)实际需求紧密连系，构(gou)成教诲与家当(dang)相互增进(jin)、优势互补的良性循环。一是冲(chong)破(po)产教融合机制瓶颈，打造省域现代职业教诲体系建设新模式。索(suo)求地方政府和社会力量支持职业教诲发展投入新机制，形本钱土化系列创新制度，为产教融合提供坚实的政策保证(zheng)。二是汇(hui)聚各方力量，实体化运行市域产教联合体和行业产教融合共同体。三是保持“四个合作”，提供产教持续(xu)深度融合动力。保持合作办(ban)学、合作育人、合作就业、合作发展，正在办(ban)学模式、育人模式、就业模式和发展模式上下狠功(gong)夫，为产教融合的深化提供持续(xu)而强大的动力。

创新“五金”建设，打造职业教诲高质(zhi)量发展新内涵。金专业、金课程、金教师、金教材、金基地建设是新时代职业教诲服务国家计谋(mou)、服务区域经济和服务学生成长成才(cai)的核心(xin)，需要职业院校回归教诲本真，苦练“内功(gong)”。职业院校应紧密围绕家当(dang)升级和经济结(jie)构(gou)调解的需求，构(gou)建与区域家当(dang)需求高度契合的专业群体系。及时将家当(dang)新技术、新工业、新材料和新装备等元素融入课程内容(rong)，实现课程内容(rong)的优化升级。主动引进(jin)企(qi)业大国工匠、技能大家、技术骨干等高技能人才(cai)进(jin)校任教，与行业企(qi)业标准紧密对(dui)接(jie)，以实际生产项目和典范事情使(shi)命等为基础，研发事情手(shou)册式教材和活页式教材等多种形式的教材，建设集多功(gong)能于一身的产教融合实训基地，既满意不同砚校专业和不同层次的实践教学需求，同时又能为企(qi)业生产服务。

保持教随产出，提拔职业教诲高质(zhi)量发展新潜力。职业教诲应当(dang)行使(shi)企(qi)业“出海(hai)”的巨大优势，为国际产能合作提供服务，推进(jin)职业学校与我国企(qi)业一同走向世(shi)界。一是教诲内容(rong)与家当(dang)需求对(dui)接(jie)，夯(hang)实教随产出的坚实基础。及时将最新的行业知识、技术标准和国际惯例融入教学内容(rong)，与企(qi)业共同开发课程标准及内容(rong)。二是实施(shi)“人才(cai)培养+标准输入”模式，深化教随产出的丰富内涵，助(zhu)推“我国职教标准”走向“国际职教标准”，增强我国职业教诲的影响力。三是持续(xu)打造一批具有示范效应的国际合作项目，覆盖多个专业的人才(cai)培养、技术培训和社会服务等维度，形玉成方位、多层次的合作格局。

《光明日(ri)报》（2024年12月05日(ri) 05版）