书评丨留守儿童(tong)世界里的(de)光(guang)——读《新师说(shuo)——最(zui)美墟落西席访谈录》有感,教诲,价值(zhi),孩子

“我”应(ying)当(dang)去

单亲、留守、基础办(ban)法缺少、良好师资少……这些(xie)教诲沉疴，再加上新出现(xian)的(de)抵牾点困扰着墟落发展。面对实际，他(ta)们选择(ze)的(de)不是躲(duo)避，而是坚定去改变的(de)信念——“我”应(ying)当(dang)去。这一保持就是几年、十几年，甚至(zhi)几十年，没有利益光(guang)环的(de)驱策，没有做秀般的(de)“走马观花”，也没有隆重(zhong)委派下的(de)“镀金”承诺。他(ta)们放(fang)弃恬静(jing)，压服家人，奔赴(fu)墟落。大概是因震动(dong)而感怀，大概是为完成自我空想。

“做孩子性掷中的(de)贵人。”人生有幸为良师，很欣赏河(he)南(nan)省濮阳县(xian)文留镇实验中学王爱红校长的(de)这句话。细想，如遇良师，何止有幸？

“我”不能走

《新师说(shuo)》中呈现(xian)的(de)更多是从墟落走出又办(ban)事于墟落的(de)西席们。他(ta)们深知搏斗(dou)的(de)不易、走出大山的(de)艰辛，难舍孩子们那求知的(de)眼神，更执着改变墟落教诲面貌的(de)信念。他(ta)们以村野乡音为秘闻，培(pei)育种植提拔(ba)孩子们的(de)艺术素养(yang)；他(ta)们用自我特长发展、造(zao)诣(yi)孩子们的(de)欲望。路途的(de)遥远、环境(jing)的(de)不适没有成为他(ta)们脱离的(de)理由，他(ta)们正在逆境(jing)中彰显(xian)教诲者的(de)毅力与伶(ling)俐：一次次与家长促膝长谈，为的(de)是幸福的(de)旅途上一个都不能少；微风细雨的(de)心理辅导，为的(de)是孩子有一个康健的(de)心理；赓续地创新教学方(fang)法，让孩子们像城里的(de)孩子一样得到学问、得到温暖和(he)希望。

“山的(de)那里真的(de)有大海。”为了让每(mei)一个孩子们知道山的(de)那里不唯一山，还(hai)有“大海”，可敬(jing)的(de)墟落西席们始终保持正在路上。

“我”的(de)价值(zhi)

其实，为人正活着，静(jing)静(jing)想来，都正在寻求自我价值(zhi)的(de)完成。西席的(de)职业价值(zhi)是韩愈的(de)“传道、授业、解惑”，更是学问的(de)传播者、心智(zhi)的(de)启示者、人生的(de)引领者。《新师说(shuo)》中的(de)西席们以身作则(ze)，给孩子们树立了价值(zhi)典范：对事情，他(ta)们真诚朴实、乐教爱生，一心教诲好国度未来的(de)希望；对先生，他(ta)们甘于奉献，为孩子们点亮(liang)了希望的(de)灯塔。

“当(dang)老师是个良心活。”如果(guo)把教诲比作一种修(xiu)行的(de)话，西席正在培(pei)育种植提拔(ba)孩子们成才的(de)同时，自身又何尝不是正在经历这一次次的(de)修(xiu)行呢？

合上书籍，为这些(xie)有教诲情怀的(de)西席们感到欣慰(wei)，也不禁陷入寻思。不能否认城乡差(cha)其余(yu)存正在，中国的(de)墟落教诲还(hai)是面对诸多成绩。访谈中，西席们提及最(zui)多的(de)是良好人才正在墟落留不住的(de)成绩，这里有西席个别价值(zhi)取向的(de)要素，更需要国度订定相(xiang)干政策予以搀扶。与此同时，我们也欣喜地看到，跟着墟落周全振兴的(de)连续推进，墟落人文素养(yang)的(de)提拔(ba)，墟落教诲正正在蓬勃发展，提高偏远墟落西席待遇，职称评定优先向墟落黉舍倾斜(xie)……一个个利好消息鼓(gu)励着良好的(de)教诲事情者奔赴(fu)墟落，奉献教诲。

《新师说(shuo)》是一部关于墟落西席的(de)访谈录，读之让人沉下心来，与40位良好的(de)墟落教诲事情者来一次思路的(de)交汇，荡(dang)涤心灵。忍不住佩服他(ta)们，他(ta)们正在自己的(de)岗位上分发微光(guang)，无(wu)数(shu)的(de)微光(guang)汇聚，成为火把，指(zhi)引墟落留守儿童(tong)们超(chao)过山河(he)湖海，奔向更广漠的(de)未来。