“动”起来，让生命更精彩

??广元市利州中专跨越式发展纪实

2007年，利州中专被评为国家级重点中等职业学校；2013年，利州中专成功申报为第三批“国家中等职业教育改革发展示范校建设项目学校”；2014年，利州中专被教育部、国家发改委、财政部等六部门联合授予为“全国职业教育先进单位”……正是在“加强管理，提升质量，内涵发展，办优质教育”的办学思路引领下，利州中专紧扣当地经济社会发展之需，确立了“面向基层、服务产业、特色发展”的发展定位，引发了专业、课程、课堂、教师、学生、学校的整体“联动”，促进了学校办学实力、专业结构、教育质量和管理水平的快速提升。

以就业为导向，让专业“动”起来

“在职业教育外冷内热、社会认同度不高的状况下，只有通过打造适应社会需求的专业才能提升职业教育的地位。”在深入诊断学校实际与职业教育办学困境的基础上，李锦校长“以服务为宗旨，以就业为导向”，紧紧围绕广元地方经济发展，积极调整专业布局，采取了“保留传统专业、发展新兴专业、壮大优势专业”的行动策略，迅即让专业“动”了起来。

在大规模缩减已经不能适应经济社会发展需求专业的同时，利州中专紧贴广元本地人才需求，致力打造医护专业群：针对广元地方基层医护人员紧缺的现状，结合学校近20年的护理专业办学经验，确立了“定向基层，面向县、乡镇、社区，辐射大中城市”的专业定位，致力打造省级重点专业，建成护理实训中心；2012年创办农村医学专业，2013年创办中医康复保健专业，2014年创办医学检验技术专业。

除了发展本地需求的新兴专业外，利州中专还立足国内产业结构的调整，重点推进机械加工专业群，切实壮大优势专业。如针对目前我国制造业人才需求的现状，利州中专于2011年将机械加工打造为省级重点专业，建成机械加工、电子信息两个实训中心，覆盖汽车维修、数控、电子技术、计算机平面设计等专业。

“以就业为导向，紧跟市场需求，着力于人才的培养，学校的专业不是遍地开花，而是让发展好的锦上添花。”正如赵刚副校长所言，利州中专不断调整专业设置，把学校原来20多个专业缩减为以医药卫生、建筑、机械加工、信息技术为核心的四个专业群和护理、农村医学、中医康复保健、建筑施工技术、汽车应用与维修、电子商务等九个专业，形成了以医护专业群为主导、机械加工专业群为重点、建筑专业群为长线的合理布局；学校已建成省级重点专业2个，建成医药卫生、建筑施工、机械加工、电子信息4个实训中心。

与岗位相对接，让课程“动”起来

在利州中专，学校积极推动课程体系改革，把课程设置与岗位标准紧密对接，明确了实施性教学方案与课程标准，突出基础课教学的必要性、专业课教学的针对性、技能课教学的实用性，形成“公共课程+核心课程+教学项目”的课程结构。

建筑工程施工专业完成了建筑工程施工专业课程体系建设：完成建筑工程施工领域，钢筋工、砌筑工、抹灰工等岗位群的岗位要求和执业资格标准的行业调查；本着“以就业为导向、以职业能力为核心、以职业岗位需求为本位”原则，重构了突出职业能力和综合素质培养的课程体系；重置了专业教学标准和课程标准，初步完成了教材及教学资源库建设。

护理专业构建起了“以就业为导向、以职业岗位能力”为引领的课程体系与教材；而机械加工技术专业则制订了专业教学标准和课程标准，建成了教学质量评价标准，组织教师编写校本教材，完成了具有行业企业岗位特色、凸显职业能力核心的课程体系建设。

在课程体系中，基础课、专业课、实战课各占1/3；在课程设置上，理论课、实践课各占一半；在课程设置模块上，在加强专业教学的同时，利州中专同样重视基础文化课……近年来，学校根据学生就业岗位任务的需要编制完成了《正常人体学》《儿科护理学》《内科护理学》《设备控制基础》《建筑计量与计价》《建筑工法》等16本校本教材，编写了《电工实训指导书》《钳工实训指导书》《车工实训指导书》《基础护理实训指导书》等7本实训指导书……现在，全校拥有核心课程教材总数达16本、市级精品课程6门，校级精品课程18门。

实训融入课堂，让课堂“动”起来

在利州中专学生的课表里，有一门特殊的课，叫“见习课”。

这里的“见习课”，并不是平常大家所说的学生快要毕业的那一期到企业去实习，而是专门为一二年级的学生“量身定制”的。

“这样的课堂很直观，许多在学习中百思不得其解的问题，到现场一看，一下子就明白了。”正如2011级同学邢芳所言，这种贴近学生发展需要、着力学生技能提升的“见习课”深受学生的欢迎。

在多年的办学实践与行动探索中，利州中专勇于创新教学模式，已形成了“理论教学+校内实训+ 校外见习”的教学模式。

在机械加工专业的教室里，教师讲解完了一个机械加工原理后，迅即让学生到教室的另一边进行动手操作与亲身实践。这样，活学活用，不但缩短了时空的距离，更打通了理论与实践的行动通道。

除了机械加工专业的“理实一体化”的教学模式外，建筑专业还形成了“模块化”的教学模式，护理专业形成了“项目化”的教学模式……正是在“以岗定学、以学定教”原则的指引下，利州中专大力推进课堂教学模式改革，初步构建起了数字化教学资源库，逐步形成了“基础教学服务专业教学，专业教学服务实践教学”的理论教学体系和“实训融入职业、顶岗实习融入社会”的实践教学体系，进而让课堂“动”了起来。

以机制为抓手，让教师“动”起来

“要进一步推动学校发展，提高人才培养质量，关键在师资。”正是深刻认识到师资的重要性，利州中专以“内转外引”机制作为抓手，以“发展教师就是发展学校”为理念，通过激活教师的交流机制、学习培训机制、转岗机制、引进机制和督导评估机制，着力打造一支高层次、高水平、高素质的师资队伍，以提升学校发展的核心竞争力。

为了加强教师的师德师风建设与提升班级管理水平，学校畅通交流机制，专程选拔出了15位师德高尚、业务精湛的老师做典型经验交流，通过传帮带的形式，达到以典型教师带动学校教风和学风的好转。

在利州中专，除了鼓励教师参加学历提高的进修外，学校还花重金支持教师外出接受培训。正是通过“走出去观摩取经、请进来充电洗脑、坐下来狠练内功”等多种途径，为教师的专业成长构建起了良好的学习培训机制。在学校现有217余人的专任教师中，双师型教师占专任教师的90%以上。

在提高“双师型”教师比例的同时，利州中专还着力打造人才的引进机制，通过“柔性外聘”的方式招揽人才，引进高级技术人员、企业高管和能工巧匠担任兼职教师。引进机制的推进，为师资队伍建设注入了“源头活水”，激发了教师的发展活力。

2009年成立教学质量监控领导小组；2010年成立教学事故认定委员会；2010年聘请富有教育教学经验与教科研能力的教师组建成教学督导组；2011年制定了《教师“师德师风”考核细则》，成立师德师风考核机构和教学巡视组……科学而合理的运行机制，大大激发了教师的内在发展活力，一大批教师脱颖而出。

打通成长通道，让学生“动”起来

“如何培养社会需要的技能型人才，更好地为广元地方经济服务？” 在办学的实践与探索中，李锦校长在不断地叩问自我。在深入诊断与多方考量的基础上，利州中专以“育好人、学好知、练好能”作为育人目标，通过强化管理、多方搭台，创新人才培养模式，打通人才成长的通道，让学生“动”了起来：建筑工程施工专业确立了“1234”（即“一主：以培养建筑工种为主；二辅：拓展培养建筑岗位管理人员为辅，拓展培养建筑二级建造师为辅；三方：以学校、建筑企业、建筑行业协会三方共同完成人才培养；四岗：识岗见习、跟岗见习、试岗实训、顶岗实习”）的人才培养模式，学生前2学年在学校进行专业核心理论学习和基本技能训练，第3学年在“双导师”引导下到企业顶岗实习；护理专业则确立了跟岗实训的“二元结合，三段培养”（即“理论实践二元结合，理论、见习、临床实习三段培养”）的人才培养模式，第一学年突出基础实训，第二学年突出专科护理技能训练，第三学年临床实习，完成综合技能的训练；机械加工技术专业确定了“一主一辅两对接，三化四方双促进”（“一主”指的是在人才培养定位上，以服务本地经济建设和发展为主，“一辅”指以辐射周边地区和沿海为辅，“两对接”指对接企业用人需求和对接中职升学， “三化”主要指在教学模式上实现“教学课程模块化、实践训练项目化、实训过程工厂化”，“四方”指由学校、企业、行业主管部门和高职院校共同参与专业建设，“双促进”指由专业建设指导委员会和企业实践专家委员会共同促进课程改革）的人才培养模式……

在培养技能型人才中，利州中专积极与企业、行业进行沟通与合作：学校护理专业在举办技能大赛时，邀请了市内各大医院的专家到现场指导；各专业建设委员会也要邀请行业专家参加。

近三年，利州中专学生就业率保持在98%、专业对口率达95%、护士资格证合格率上升至62%；全校2万余名毕业生遍布广元及周边省市的医护、建筑、机械加工、电子行业和沿海高新技术企业，大都成为业界骨干、企业精英……正是打通了人才成长的通道，学生得以快速成长。

走向多元办学，让学校“动”起来

“把学校办到企业，把企业引进学校，实现了教学与实践的实时转换、学习与就业的无缝对接。”正如李锦校长所言，利州中专积极探索校企融通、中高职融通之路，实现了办学的多元化。

学校先后与四川华腾建筑集团、广元市阳晨汽车修理厂、东莞三星电机有限公司、广元市中心医院等企业签订了工学结合、顶岗实习协议。2013年，与学校合作企业数从41个增加到79个，校外实训基地从41个增加到55个，切实满足了学生课程实习和顶岗实习的需要。

以机械加工技术专业建设为载体，按“教考分离”的培训原则，学校与行业主管部门共同组建了省煤矿安全监察局认可的“三级培训机构”??川北煤矿安全培训中心，确立了“一个中心，一校两矿协作”的办学模式。

而护理专业建设也按照“校企融通”模式，与医院搭建了学生轮流在学校学习知识和在医院实际岗位见习的教学机制：学校聘任医院一线岗位护理人员为见习指导老师，全面负责学生在医院见习的指导工作；学校专业课教师与医院一线护理岗位护理人员定期交流，共同探讨，充实与发展“二元结合，三段培养”的内涵。

除了采取“二元结合，三段培养”的模式外，学校还与成都中医药大学联办了“3+2”高职护理专业；与四川师范大学工学院联合培养安全工程、矿山采掘、矿山机电三个专业的大专和本科人才……利州中专积极打通学历层次提高通道，与高职院校进行联合办学，实现了中高职的有效融通，进而构建起学生成才的立交桥，增强了学生就业的竞争实力。（赵刚）